Факторы риска, которые необходимо знать и учитывать в процессе воспитания
Основные факторы риска уже упомянуты в разделе о причинах преступности несовершеннолетних. Однако существует еще целый ряд факторов, который хотя и выходит за рамки причинности, но не менее, а может быть, и более важен.
Начнем с того, что как благоприятные факторы, так и факторы риска для будущего ребенка закладываются задолго до его рождения. Их можно условно подразделить на три подгруппы: биологические, социально-экономические и нравственно-психологические. Приведем некоторые из них.
Биологические факторы
1. Хорошее состояние здоровья к моменту зачатия ребенка у обоих супругов (если в этом нет уверенности — лучше обследоваться у специалистов и принять меры для лечения).
2. Знания, имеющихся у вас или родственников возможных наследственных (генетических) предрасположенностей к различным заболеваниям; при необходимости или сомнениях нужно проконсультироваться у генетиков, пройти обследование, лечение и т.д. Гены, гормоны в определенной степени могут определить, кем станет человек или какие отклонения и склонности будет иметь. Например, наркоманом, алкоголиком, слабоумным, психопатом и т.д. Это, конечно, крайний случай, но не меньший вред для успешного воспитания и обучения ребенка могут иметь и менее значительные отклонения в его здоровье — как физическом, так и психическом.
3. Исключение неблагоприятного, по различным причинам, зачатия, особенно пьяного, в состоянии стресса, депрессии, плохого самочувствия; кроме того, сейчас уже имеются различными методики определения лучшего или желаемого для конкретной пары срока зачатия.
4. Строгое соблюдении гигиены, физиологии и психологии периода беременности. При этом надо помнить, что особенно ранимыми для плода являются первые и последние два месяца беременности.
5. Внимательное, заботливое и вежливое отношение супругов друг к другу и к будущему ребенку, да, именно к нему уже на четвертом месяце можно обращаться, глядя на живот беременной женщины: имеются отдельные исследования, которые позволяют выдвинуть гипотезу о том, что плод своим подсознанием может «слышать окружающих и воспринимать при этом не только специально к нему обращенное».
6. Обеспечение благоприятных родов, при которых самыми опасными являются черепно-мозговые травмы, а также внесение любой инфекции.
7. Исключение любых бытовых травм; важно учитывать что уже новорожденный способен иногда к резким движениям.
Заключая данный перечень, необходимо отметить возможность негативных последствий любых заболеваний ребенка, особенно инфекционных, так как каждое из них оставляет свой след, который негативно сказывается сразу же или в будущем на характере и поведении ребенка.
Приведем только один пример. Например, заболевание, при котором ребенок нередко как бы заторможен, делает все медленнее, чем обычно, долго умывается, ест и т.д. Если не знать подлинной причины, то последствия очевидны: вы начинаете подгонять ребенка, ругать, сердиться, даже наказывать, а он — в плачь, так как просто не может вести себя иначе.
Социально-экономические факторы
1. Наличие достаточно просторного жилья, чтобы мать и ребенок имели свою комнату (впоследствии — ребенок или дети).
2. Достаточный уровень материальной обеспеченности, чтобы иметь возможность для матери оставаться дома с ребенком как можно дольше, хотя бы до достижения им трех лет, а лучше — до школы.
3. Обеспечение полноценного обучения и воспитания ребенка в специализированной школе, лицее, колледже и т.д., а также возможность — при желании ребенка, наличии у него способностей и интереса — дополнительного обучения в кружках, секции, музыкальной школе, изостудии и др.
Факторы нравственно-психологического характера включает в себя, прежде всего, психологическую и моральную готовность родителей иметь и воспитывать детей. Здесь на первое место следует поставить проблему так называемой «родительской жертвы».
Это означает: лишь в семьях, где родители способны стать выше личных интересов, всецело посвятить себя своим детям (по возможности, конечно, не в ущерб своему индивидуальному развитию), можно ожидать положительных результатов.
Педагогика, в том числе семейная, сильна тогда, когда она опирается на психологию и физиологию. Отсюда на втором месте — желание и возможности родителей постоянно пополнять свои знания в этих областях.
В данном случае просто безответственно надеяться «на авось», так как хорошие плоды воспитания редко достигаются только «по наитию».
И наконец, родителям необходимо иметь соответствующий культурный уровень — это общая культура, и культура общения, и культура отношений, и культура поведения, и культура секса; помнить, что их уровень — залог более высокой культуры их детей.